El método MOSA Learning

La eficacia en el aprendizaje con el método de MosaLingua funciona porque tiene en cuenta varios conceptos de la ciencia cognitiva y psicológica:

Todos estos títulos pueden parecerte extraños, sin embargo, al leerlos notarás que es fácil comprenderlos y llevarlos a la práctica. Este artículo te ayudará a comprender mejor en dónde radica la eficacia de MosaLingua  y la razón por la que MosaLingua se diferencia de otros métodos de aprendizaje.  Hemos acompañado más de 1.300.000 personas de todo el mundo en su aprendizaje, lo cual nos permite tener una idea muy clara sobre nuestra propuesta.

En el siguiente vídeo, podrás ver cómo funciona el método MosaLearning:

 

 

El sistema de repetición por espacios  (Spaced Repetition System)^

Todos sabemos que entre más repetimos algo, más probabilidades existen de recordar. Sin embargo, pocos conocen la forma más útil de realizar sus revisiones sin correr el riesgo de olvidar rápidamente. La peor forma de aprender algo es repetir 10 veces la misma información justo antes de un examen, ya que se tiende a olvidar algunos días más tarde. Para que la información se guarde en tu memoria a largo plazo es importante definir espacios de tiempo durante cada revisión.

Nuestra propuesta consiste en sugerir un planning de estudio adaptado a cada persona,  ya que cada uno de nosotros retiene la información de forma diferente con tiempos diferentes para memorizar. Por ejemplo, una persona podría dedicar 5 minutos en su primera revisión, retomar las revisiones 7 horas después, luego 3 días más tarde, 10 días y finalmente con un espacio de un mes. Hasta que las palabras se guarden en su memoria a largo plazo. Este planning se  puede calcular si se observa y estudia la curva del olvido, que permite revisar un concepto o una palabra justo antes de olvidarla, realizando revisiones con espacios de tiempo definidos.  (ref. Bahrick & Phelps).

 

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MosaLingua utiliza una versión ligeramente modificada del algoritmo de Piotr Wozniak. Si deseas saber más sobre su investigación, lee nuestro artículo sobre el Sistema de Repetición por Espacios de MosaLingua.

 

La revisión activa  (active recall)^

Las preguntas de Opción Múltiple  (QCM) así como otros sistemas de aprendizaje que solo piden elegir la respuesta correcta entre otras respuestas, no son  de gran ayuda en el proceso de memorización. Comprender y conocer algo significa ser capaz de retirarlo de la memoria y emplearlo sin dificultad, es un ejercicio que debe realizarse naturalmente. Esto ocurre cuando aprendemos un idioma. MosaLingua utiliza un sistema de flash cards que te exige esfuerzo pero que es muy eficaz. Además, el hecho de extraer con regularidad la información de la memoria, refuerza el proceso de memorización.  (ref. Pashler et al, 2007).

Para resumir: la revisión activa es el camino que ayudará a tus neuronas a acceder a la información rápidamente. Pero eso no es todo: responder a una pregunta explorando en los lugares más recónditos de la memoria, y buscando mejorar la pronunciación, y luego recordar la carta aprendida para recibir la respuesta inmediatamente es muy eficaz y divertido . Es por eso, que cientos de personas utilizan las flash cards para su aprendizaje.

La metacognición^

El ejercicio de pensar en la respuesta correcta y luego reproducirla sería incompleto sin la tercera parte que compone este sistema de aprendizaje: la metacognición.  Esta teoría propone reflexionar sobre nuestra propia forma de razonar (reflexionar en cómo reflexionamos de manera consciente). Cuando realizas tus revisiones con MosaLingua, antes de presentarte la respuesta de la carta que aprendes, el sistema te pedirá evaluar tu capacidad de memorizar (dentro de una escala de 1 a 4). Las investigaciones han demostrado que la autoevaluación permite reforzar el ejercicio de memorización.   (ref. self-assessment, Sadler, 2006).

La ley de Pareto^

La ley de Pareto demuestra que el 80% de los efectos se deben al 20% de las causas. Esto aplica a muchos campos, entre ellos el aprendizaje de idiomas: ¿Sabías que las 100  palabras más comunes representan la mitad de los escritos? (Comprobado en el caso del inglés). Evidentemente no es suficiente con aprender 100 palabras, pero sí es importante concentrarse en las palabras más útiles durante una conversación. Empezar por las 100 palabras te ayudará a notar tu progreso rápidamente, lo cual te ayudará a seguir insistiendo en tu capacidad de aprender rápidamente y sin grandes dificultades.

Propuestas como el Globish han demostrado que es posible comunicarse con solo emplear 1500 palabras bien seleccionadas (esto se puede lograr en tres meses con MosaLingua y con solo  revisar 10 minutos al día). Una vez has aprendido las bases de vocabulario, MosaLingua te propone complementar tu aprendizaje con vocabulario específico según tus necesidades (más de 3000 palabras en la aplicación).

En cuanto al aprendizaje de la gramática el principio es similar. MosaLingua introduce poco a poco la gramática empezando con estructuras sencillas que te servirán en la mayoría de casos ( las sentence patterns,el 20% que te servirá en 80% de casos). Al memorizar reglas sencillas, tu cerebro tendrá la capacidad de ayudarte a emplear oraciones en diferentes situaciones comunicativas.

Para comenzar a comunicarte, no necesitas conocer todas las reglas gramaticales ni las excepciones a cada regla, por el contrario, porque a veces puede desmotivar a quienes aprenden, bloqueando al aprendiz desde el principio. (Si te das cuenta, cuando hablas no tienes tiempo de pensar a cada regla gramatical al momento de hablar.) Cuando estamos convencidos de la utilidad de lo que aprendemos, la memorización es mucho más sencilla. MosaLingua nunca te hará aprender frases inútiles (ej: “Mr. Taylor is rich”) , por el contrario te sugerirá aprender palabras y frases en función de tu nivel, de la lista de las palabras más frecuentes y de tus necesidades específicas. En cualquier caso, tú serás el dueño de tu aprendizaje y siempre tendrás la opción de elegir si una palabra te sirve o simplemente ignorarla porque sientes que no te será de utilidad en el corto plazo.

La motivación y la psicología del aprendiz^

Aprender un idioma es una experiencia formidable, pero exige esfuerzo y cambios en nuestra forma de pensar y en la forma como nuestro cerebro comenzará a trabajar. Por ejemplo, científicos han demostrado que las personas que manejaban al menos 2 idiomas arrojaban resultados diferentes en un electro-encefaleograma que otras personas. (ref. Klein et al. 2013), y que además retardaba la enfermedad de Alzeimer. (ref. Alladi, y al. 2013).

Además, la causa número 1 de la desmotivación en el aprendizaje y el abandono se debe a la mala gestión de la motivación (que varía con el tiempo). Sin embargo, existen métodos muy eficaces para sobrepasar esos momentos de desmotivación y transformar un trabajo en un hábito agradable. Además, algunas personas, sin saberlo, presentan bloqueos cuando se trata de aprender un idioma (con frecuencia se debe al método de enseñanza en la escuela). Es por ello que será necesario olvidar algunas ideas creadas sobre la dificultad del aprendizaje. No se trata de una capacidad especial que tienen algunas personas.

Todos los cambios mencionados no se pueden hacer de un día para otro, es importante contar con un acompañamiento en las etapas de aprendizaje. Nuestro equipo, compuesto por profesores experimentados te acompañará en tu aprendizaje. La mayoría de miembros del equipo han aprendido entre 2 y 6 idiomas (de forma autodidacta) y conocen bien las dificultades que puedes encontrar en el camino, por eso, estaremos dispuestos a darte consejos y proponerte herramientas para aumentar la capacidad de aprendizaje.

El método MOSA Learning^

La combinación de estos 6 conceptos forma el método MOSA Learning  (Motivating Optimized System for Adaptive Learning) creado por MosaLingua. Buscamos adaptar herramientas más novedosas para crear un método efectivo y adaptado a la última tecnología, buscando siempre un uso interactivo, agradable y de fácil uso.

Referencias / Herramientas :^

  • Bahrick, H. P., & Phelps, E. (1987). Retention of Spanish vocabulary over 8 years. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition.
  •  Pashler, H., Bain, P., Bottge, B., Graesser, A., Koedinger, K., McDaniel, M., & Metcalfe, J. (2007). Organizing instruction and study to improve student learning. Institute for Educational Sciences, U.S. Department of Education
  •  Sadler, P. (2006). The impact of self- and peer-grading on student learning. Educational Assessment, Denise Klein, Kelvin Mok, Jen-Kai Chen, Kate E. Watkins. (2013) Age of language learning shapes brain structure: A cortical thickness study of bilingual and monolingual individuals. Brain and Language
  •  S. Alladi, et al. Nov. 6, 2013 Bilingualism delays age at onset of dementia, independent of education and immigration status.

 

Image by: Patrick Hoesly